17 января 2015 года запомнится мне надолго... Я шла после шести уроков домой, напевая себе под нос песенку "ниочём", главный смысл которой был в том, что какая я молодец, такую сложную тему не только сделала лёгкой, интересной, но и ни разу не услышала от ребят, что они устали писать (а писать нужно было МНОГО, без этого никак), они весь урок старались... Ну а лучшей наградой стали восклики после звонка:
-- Лилия Павловна, а почему звонок так рано дали? Это, наверное, ошибка...
-- Как, уже звонок?
-- А что, уже всё?
-- Ой, звонок, а мы ещё будем глобус крутить?
На перемене дети долго не уходили из кабинета, благодарили за урок... И так ВСЕ пятые классы!
Устала - да! Тяжело было - очень! Но Вы же помните, что чем труднее учителю при подготовке урока, тем легче ученикам на уроке! Зависимость прямопропорциональная.
Хочу немного рассказать об уроке и наших совместных открытиях...
Тема урока: "Градусная сетка: параллели и меридианы".
Решила урок изучения нового материала построить в виде групповой работы. Заранее расставила столы и стулья, чтобы ребятам было удобно работать...
-- Экватор - самая длинная параллель.
-- Параллели можно провести через любую точку на поверхности Земли (и мы их проводили, поставив два растопыренных пальца на глобус и прокручивая его...).
-- Параллели действительно параллельны экватору.
-- Длина параллелей уменьшается от экватора к полюсам.
-- Меридианы можно прочертить через любую точку на поверхности Земли (и мы их чертили!)
-- Все меридианы равны, т.к. соединяют по кратчайшему пути точку на поверхности с полюсами (дети долго не могли в это поверить, некоторым казалось, что меридиан, проведённый одноклассником, явно короче собственного).
-- Вспоминая апельсины и мандарины (вот уж моя недоработка! Могла бы и принести на урок, а не догадалась...), как снимается с них кожура, мы пришли к выводу, что выпуклую поверхность без искажений никак нельзя превратить в плоскую, она прежде всего порвётся по краям...
Конечно же, детям понравилось отвечать на вопросы, прикасаясь к глобусам, трогая их, крутя... А ещё понравилось доказывать учительнице, что она может быть не права))) (Дети, а я считаю, что расстояние от экватора до Южного полюса меньше, чем до Северного. Я права?)
Использовали мы и мобильные телефоны на уроке, вернее, калькуляторы в них, когда сами определяли, чему равен 1 градус экватора и любого меридиана. Договорились, что отбросим две цифры после запятой, тогда получится 111 км (Лилия Павловна, ведь такое красивое число легко запомнить!)
Не секрет, что навыки определения географических координат быстро забываются (это из опыта работы, каждый сентябрь на уроках напоминаю, как определять). Но я надеюсь, что вот такая запоминающаяся основа для определения не забудется долго!
Коллеги, а Вы умеете определять географические координаты?