Как написано в одном из словарей,
коллаж (от фр. coller - приклеивание) - приём в искусстве, соединение в одном произведении подчёркнуто разнородных элементов (различных по происхождению, материальной природе, контрастных по стилю и т. п.). Но только ли в искусстве может использоваться коллаж? Конечно, нет!
Несколько лет назад в систему моего преподавания вошло использование коллажей. Сначала дети просто представляли свою работу, потом добавилось небольшое пояснение, из чего сделана работа, а Год российского кино внёс свои коррективы - мы стали записывать фрагменты выступлений на видео, как в 9 классе, так и в 11.Новый год... новые учащиеся в выпускных классах... и чуть изменившиеся требования к выполнению творческой работы: Самым сложным оказалось первое условие: не должно быть пустых мест! Почему? Я не знаю.... Но ребятам хотелось сделать работу на листе форматом больше А4, начинали работать и оказывалось, что уж лучше бы брали А4. Но в этом году таких работ было мало. В последние две недели творческих работ в выпускных классах было три. Предлагаю их рассмотреть...
В качестве источника для вдохновения и повтора природно-хозяйственных особенностей Волги мы использовали записанное в Год российского кино
видео с представлениями работ нынешними десятиклассниками. Ох, сколько же разных эмоций было: от узнавания до удивления -
"как же сделать так, чтобы не повторить, но превзойти?" (цитата с урока).
1. "Хозяйство России", 9 класс.Вот так в итоге выглядела классная доска после первых двух уроков в 9-х классах.
Это была
Наука!))))) Редко, когда я не угадываю, что изобразили дети. Но тут пребывала в растерянности...
Самое большое количество работ было посвящено
Сельскому хозяйству.
Порадовало, что для создания образа отрасли хозяйства привлекались и... родители!
И снова дети радовались и удивлялись, что родители ещё ого-го: и творческие, и идеи подают, вырезать и клеить аккуратно не разучились)))))
А это работы про
Лесной комплекс:
Медицина:
Тут чуть удивил выбор коробочки от лекарства... Почему не аскорбинка? А в ответ услышала, мол, что бабушка дала, то внучка и наклеила)))))
И как же приятно было видеть
Образование:
Электроэнергетика никак не хотела подчиниться юному автору, но в итоге все детали были отлично прикреплены белым клеем и скотчем!
2. Франция и Германия, 11 класс.Особенностью работы в 11 классе было отсутствие названия на коллаже, чтобы по написанным фактам и символам ребята смогли угадать, что же за страна представлена...
Но красавица Эйфелева башня и флаги не давали повода для сомнений!))))
Что-то в процессе представления чуть "пропадало")))))
Но в целом ребята справились с заданием!
Самое главное, что эти две страны хорошо запомнятся.
Конечно же, задавала вопрос о том, чему мы, россияне, должны поучиться у жителей Франции и Германии,
чем эти страны могут гордиться.
3. Реки Европейской части России. Волга. 9 класс.Настоящим подарком-сюрпризом стал сборник стихов о природе. который принесла на урок ученица 9 класса Виктория Потапова.
Вика победила в краевом конкурсе, посвящённом Году экологии в России.
Только жалела, что каждому автору достался только один экземпляр сборника...
С огромным удовольствием мы с ребятами послушали два стихотворения в авторском исполнении...
А вот и юные "коллажисты")))))
Признаться, это задание в разных классах я чуть видоизменила...
Перед Вами работы с подписями названий рек, это первый, самый многочисленный вариант.
Фантазия юных авторов не знала предела!
И Волга в виде нити, и особенности фауны волжских берегов....
В ход шло всё - даже новогодняя мишура!)))))
А в этой работе вроде бы всё просто, но это только на первый взгляд. Представьте, сначала для увеличения объёмности ребёнок приклеил кусочки ваты, а потом ПО НИМ рисовал. Вот молодец! Кажется, что так просто! А Вы попробуйте!))))
Эта работа не нашла своего места на выставке работ на классной доске. Я спросила у автора,
причём тут голова быка?! А в ответ услышала, что.... Кстати, а Вы догадались? Буду рада, если напишете свой вариант ответа, что же сказал ребёнок!Очень было интересно видеть рыб, которые обитают в Волге, слушать об особенностях их вылова...
А эта работа очень удивила водой!
Да-да, творческая юная личность утверждала, что в Волге оооочень много водорослей, примерно вот таких!))))
Немного грустная рыбка:
И, конечно, интересное понимание пункта №3 в задании - должно быть что-то необычное на ощупь.
Поставив знак равенства между "необычным" и "приятным", работу девятиклассник выполнил на бархате!
А здесь случился казус)))) Кто сможет назвать, какой?)))))
Даже современные (и не очень) телепередачи могут дать идею для творчества!))))
Вот такая в итоге у нас получилась классная доска, полюбоваться на которую мы приглашали не только все 8-11 классы, но и учителей, даже директора гимназии!
Остался не раскрытым только второй вариант (экспериментальный) задания, когда ребята должны были в коллаже выполнить работу не обязательно про Волгу, а про любую крупную реку Европейской части России. На эти работы я добавила вопросительный знак. Удивил автор работы в верхнем правом углу:
Представляя работу, он сказу сказал, что это "
минималистическая композиция .... реки". Конечно, автор назвал реку, но вот смогут ли другие ребята догадаться, что там за река?)))))
Так что, на уроках географии мы всегда найдём время для творчества и для улыбки!
